Wenn man in etwa 20jähriger Lehrtätigkeit nahezu 2000 Prüfungs- kandidaten in ihrer von konstitutioneller Sicherheit über normalen Spannungszustand bis zu existentieller Angst reichenden Examensreak- tion in Physiologischer Chemie geprüft hat, überlegt man sich, ob die Kandidaten unter gleichen Bedingungen die Prüfung angetreten haben. Unter "gleichen Bedingungen" verstehe ich nicht die - so notwen- dige - Vielfalt individueller Fähigkeiten mit psychologischen Mani- pulationen einzuschränken, sondern im Gegenteil, diese zu stützen und zu entwickeln. "Gleiche Bedingungen" soll heißen, mit einem Lern- system zu arbeiten, das jedem sozusagen die gleiche "technische Aus- rüstung" gibt, um darauf seinen intellektuellen Stil aufzubauen. Diese überlegung bildete den Ausgangspunkt zu der Sammlung von übungsfragen in Biochemie *. Schon aus Titel und Gestalt der Samm- lung geht hervor, daß es sich nicht um vorgefertigte Einheiten wie Examensfrage plus Antwort handelt. Damit wäre weder dem Kandi- daten noch seiner späteren Aufgabe gedient. Vielmehr ist diese Samm- lung im Sinne eines "Planspiels" gestaltet, dessen Fakten sich auf den Lehrstoff des Kollegs beziehen, und dessen Form der des Examens ent- spricht.