Mit der Frage "Are we facing the future?" nimmt der Titel die tiefgreifenden Veranderungen unserer Lebenswelt auf. Eine Gesellschaft im Wandel stellt neue Anspruche, insbesondere an Schulen. Sie reklamiert unzeitgemasse Bildungsinhalte und fordert unter den Postulaten der Zukunftspropadeutik eine adaquate Neuausrichtung. Im angelsachsischen Raum hat sich daraufhin das Konzept der global education entwickelt. Besonders der Englischunterricht und die englische Sprache als lingua franca scheinen hierfur pradestiniert zu sein. Zu seiner literatur- und kulturphilosophischen Komponente und seiner sprachlich-kommunikativen Ausrichtung, treten Dimensionen sozialer, politischer, okologischer sowie okonomischer Bildung. Die Vermittlung von Nachhaltigkeit, Solidaritat, Frieden und Menschenrechten rucken dabei in den Blickpunkt. Die Forschungsarbeit leistet einen Beitrag zu der etablierten Lehrwerkkritik. Die Fragestellung ist darauf gerichtet, ob der Englischunterricht bereits die Aufgabe ubernimmt, die Lerner auf ihre gesellschaftliche Partizipation in der globalisierten Welt vorzubereiten und entsprechende Kompetenzen zu vermitteln.