L'intégration de la carte conceptuelle dans l'enseignement universitaire est en croissance perpétuelle. Cette approche constructiviste, ne cessant d'évoluer, a permis de faciliter le processus d'acquisition de l'information dans plusieurs disciplines, y compris le domaine médical. Elle offre une représentation de la connaissance de manière structurée, aboutissant ainsi à l'optimisation des capacités d'assimilation et de mémorisation. Basée sur une interaction réciproque entre apprenants et enseignant, la carte conceptuelle est devenue un outil d'apprentissage mais également d'évaluation à travers un mode représentatif et un mode verbal. Elle trouve toute sa place en chirurgie cardiaque par la mise en lien des différents concepts d'un thème donné en s'adaptant au raisonnement clinique et à l'évaluation des compétences des différents intervenants. A partir de l'élaboration des cartes conceptuelles animées pas à pas, nous expliquons les modalités de leur conception ainsi que leur implication dans le processus de formation de l'étudiant se basant sur une approche structurée d'une problématique donnée.