Cet ouvrage propose une exploration de l’aventure doctorale dans le regard de
celles et ceux qui la vivent, les doctorant·e·s, au travers du prisme des émotions.
Il aborde, dans une perspective psychopédagogique, les défi s inhérents à cette
formation exigeante dont l’une des fi nalités est la construction individuelle et
sociale des connaissances. À partir de deux constats préoccupants – le taux
d’abandon élevé et l’état de santé critique des doctorant·e·s – l’ouvrage questionne
les conditions individuelles et situationnelles qui soutiennent ou entravent
le processus d’apprentissage et d’appropriation créative, en présumant
que le bien-être constitue la pierre angulaire de la (trans)formation. Après
quelques balises théoriques, des éclairages sur l’expérience doctorale sont amenés
en deux volets complémentaires. Le premier dresse un panorama international
de sept tendances issues de 70 recherches réalisées au cours des vingt
dernières années. Le deuxième présente les résultats de l’étude longitudinale
menée par l’autrice entre 2016 et 2017 auprès de 26 doctorant·e·s d’une université
suisse. Les leviers et les freins du quotidien sont décrits à partir de 256
évènements signifi catifs. Puis, 26 vignettes d’évènements particulièrement
(dé)mobilisateurs illustrent comment ces doctorant-e-s se (trans)forment durant
leurs activités au contact de leur environnement. L’ouvrage se termine par
une réfl exion critique sur l’accompagnement du doctorat et la culture pédagogique
dans laquelle il s’inscrit. Des recommandations sont proposées à l’usage
des actrices et acteurs de la formation doctorale, pouvant inspirer plus largement
celles et ceux de la formation post-obligatoire.