Les études sur l'indiscipline à l'école ont pris de l'importance dans le monde universitaire depuis les années 90. Cependant, on sait peu de choses sur l'indiscipline dans l'enseignement supérieur. Cet article vise à contribuer à ces études en examinant les expériences esthétiques de l'indiscipline dans l'enseignement supérieur, telles qu'elles sont vécues par les professeurs d'art au cours de leurs pratiques pédagogiques. Grâce à la méthode de l'investigation esthétique, nous cherchons à identifier les qualités présentes dans les expériences d'indiscipline et à comprendre ainsi la réaction des enseignants face à ces expériences. L'analyse des expériences esthétiques des enseignants a permis de dégager certaines idées, qui ont été mises en évidence à la fin de cette recherche.