Este documento descreve as dificuldades de implementação da Approche Par Compétences (APC) no Burkina Faso a partir do ano letivo de 2022/2023, o primeiro ano da sua introdução parcial no ensino pós-primário e secundário. O projeto incide sobre i) os fundamentos das práticas de avaliação em APC, ii) os conceitos fundamentais da APC, iii) as diferenças entre a avaliação sumativa segundo o PPO e a avaliação sumativa por situação de integração, iv) o processo de aquisição e de avaliação dos recursos e dos desempenhos dos alunos segundo a APC v) as componentes e características de uma situação de integração e vi) uma análise crítica baseada numa grelha de observação das situações de integração de quinze (15) professores, de modo a evidenciar as lacunas, as causas das dificuldades e propor soluções para melhorar a qualidade deste instrumento de avaliação.