Das Thema Lehrerbildung ist in der hochschulpolitischen Diskussion keineswegs neu. Auch die Frage nach Profilen und Qualitätskriterien gestufter Studiengänge – Bachelor und Master – steht spätestens seit der Novellierung des Hochschulrahmengesetzes im Jahr 1998 allenthalben auf der Tagesordnung. Eine Zusammenführung beider Fragestellungen – gestufte Studiengänge in der Lehrerbildung – erfolgt indes noch zurückhaltend. Die Mehrzahl der Ministerien der Länder sagt «Ja!» zu Bachelor- und Masterstudiengängen – auch für Lehrer. Der Tagungsband dokumentiert die Begründungen des Wissenschaftsrates und der Kultusministerkonferenz für die gestufte Lehrerbildung. Er zeigt erfolgversprechende Modelle für deren Umsetzung. Nicht zuletzt eröffnet er Perspektiven für weiterführende Reformen.